ALAPVETŐ KOMMUNIKÁCIÓS KÉPESSÉGEKET FEJLESZTŐ GYAKORLATOK
A sikeres olvasás-tanulásnak feltételei vannak. Ezek a következők:
Ø a gyerek, ha csak rövid időre is, de tudja irányítani figyelmét, alkalmas legyen 5—10 percnyi kitartó munkára
Ø legyen képes az analízis-szintézis műveletének végrehajtására az optikai-akusztikai és beszédmozgásos területen,
Ø beszéde, kiejtése megfelelően fejlett legyen.
Az olvasás-írás tanulásáriak, a jó helyesírás kialakulásának alapja a fejlett beszédhallás. Ennek fejlesztése fontos már kiscsoporttól kezdve. A fejlesztési program a következő területekre épül.
I. A hallási megfigyelőképesség fejlesztésének célja a különböző hangforrások hangjainak biztos elkülönítése.
II. A beszédhallás fejlesztés a hangsor hangjainak pontos felismerését és elkülönítését célozza.
III.. A látási megfigyelőképesség fejlesztése a pontos formaészlelés és iránydifferenciálás érdekében történik.
IV. A beszédmozgás fejlesztésének, a szókincsbővítésnek a célja a megfelelő kiejtés és fogalom- készlet kialakítása.
V. Iró-grafikus mozgást előkészítő játékos gyakorlatok. Cél: a./ a helyes ceruzafogás, b/ a betűelemek vázolásához szükséges lendületes vonalvezetés, c./ a grafikus elemek és az írás haladási irányának kialakítása.
VI. Beszédesztétikai követelmények megvalósítását célzó gyakorlatok. A vázolt fejlesztési program a játékosságra, a fokozatosságra épül, ezért a sorrendiség szigorú betartását követeli.
Hallási megfigyelőképesség fejlesztése
Ø Állatok hangjának megfigyelése: p1. kutya, macska, kakas, liba, stb.
Ø Járművek hangjának megfigyelése: p1. vonat, autó, motor, repülő, stb. Járművek hangján k felismerése.
Ø Többféle hangélmény megfigyelése. Kinyitjuk az ablakot, figyelj, milyen hangokat hallasz!
Ø Testzajok megfigyelése: p1. dobbantás, csettintés, kopogás, tenyérdörzsölés, tapsolás, stb. Test- zaj ok felismerése egyénenként.
Ø Tárgyi zajok megfigyelése p1. fa, fém, cserép, üveg, stb. Tárgyi zajok felismerése. Játék: „hol ketyeg?” Eldugunk egy órát, egy gyereknek a ketyegő hang alapján kell megkeresnie.
Ø Hangszerek hangjának megfigyelése: zongora, dob, triangulum, hegedű, furulya. Hangszerek hangjának felismerése.
Ø Gyermekhang megfigyelése, felismerése. Játék: „Hol szólsz, kispajtás?” Egy gyerek háttal áll a többinek. Valaki megszólal. Ki kell találni, milyen irányból jött a hang. Ki szólt? Mutasson arra! ‘,Koszorú, koszorú...” énekes játék.
Ø Férfihang megfigyelése, felismerése.
Ø Női hang megfigyelése, felismerése.
Ø Magas és mély hangok megfigyelése, megkülönböztetése, felismerése.
Ø Női és gyermekhang megkülönböztetése.
Beszédhallás fejlesztése
Magánhangzók hangoztatása hangutánzással (az előző fejezet hívóképei), p1. kisbaba oá-oá-oá, kutya au-au-au, csodálkozunk ó-ó-ó, stb. Magánhangzók artikulációs képének megfigyelése. Mássalhangzók hangoztatása játékosan, hangutánzással. Megfigyelés: hol morog a torkunk? Pl. „f’ hangnál nem morog, „v” hangnál morog. - Magánhangzók megfigyelése szavakban. Melyiket hallod, differenciálás p1. á-e. Hol hallod? Szó elején, szó közepén, szó végén? Mássalhangzók megfigyelése szavakban, elsősorban a sziszegő hangok differenciálása. sz-s zs-z cs-c sz-c zs-s sz-cs stb.
A Szó melyik részén hallod? Pl. A „sz” hangot a szél szó elején halljuk.
Analízis gyakorlása: szavak felbontása hangokra. Ennek a képességnek a fejlesztését óvatosan és játékosan közelítsük meg. Először vizuálisan is szemléltetjük (korongokkal). Két hangból álló szót mondunk (p1. ás, ól, ma stb.) Hangoztatás közben annyi korongot helyezünk el, ahány hangból áll a szó. Megszámoljuk a korongokat. Ezt követően a gyerekekkel együtt rakjuk ki az adott szavakat, majd önállóan is dolgozhatnak.
A szószerkezetek fokozatai: két hangból álló szavak (magánhangzó és mássalhangzó p1. ősz, mássalhangzó és magánhangzó p1. só.) Ha ezt már jól felismerik a gyerekek, akkor próbálkozhatunk három hangból álló szavakkal is. Fokozatok: magánhangzó - mássalhangzó-magánhangzó p1. ásó, mássalhangzó-magánhangzó - mássalhangzó
Hallás, beszédhallás fejlesztése
I. Közvetlen környezet hangjainak felismerése (papírtépés, kulcs csörgetése, berregő autó stb.)
2. Egymás hangjának felismerése Ki szólít? c. játék
3. Hibafelismerés A gyermekeknek fel kell ismerniük, hogy az elhangzó szó hibás-e. - Szék, asztal, jóka, róka stb.
4. Hangfelismerés, hangdifferenciálás
a.) A hangok tulajdonságainak megkülönböztetése játékos keretben Pl. hosszú-rövid, zöngés-zöngétlen.
Ha a játékvezető „K” hangot ejt koppantanak, ha „T”-t, akkor toppantanak. Ha „SZ” hangot - sziszegnek, ha „G” hangot - gágognak, ha „K” hangot - kárognak.
b.) Két hang differenciálása S vonat sz kígyó képéhez kötjük a hangot. — A játékvezető felváltva ejti a „SZ” ill. „S” hangot. Melyik állat hangját hallod?
— Majd elrejti szótagokban, SU, SZI stb. Melyik hangot hallod benne? — Majd szavakban rejti el.
Először a szó elején, majd végén, szó közben.) Melyik hangot hallod a szóban?
— A gyermekek a kezükben lévő kiosztott tárgyakat vagy képeket abba a házba teszik, amelyiknek a hangját hallják bennük.
c.) Hanganalízis Elején, végén vagy szó közben hallod p1. az S vonat hangját?
Ha a szó elején hallja a gyermek a hangot, a mozdonyba teszi, ha a szó végén, az utolsó kocsiba, ha Szó közben hallja, a középső vagonba helyezi a képet. Altalában azokat a hangokat érdemes differenciálni, melyeket leggyakrabban tévesztenek ebben az életkorban. S vonat - SZ kígyó, ZS repülő - Z méhecske, CS csiga - C cicahívó hang, K kakas - G liba, D dob - T pattogó labda hangja.
d.) Önálló szókeresés a kiválasztott hanggal: - szerepeljen a szóban a hang - úgy kezdődjön a Szó - úgy végződjön.
Látási megfigyelőképesség fejlesztése
1. Különböző mértani formák, fogalmak megfigyelése, felismerése, a gyermek életkorának figyelembevételével, és az ötletek bővítésével. Kör, négyzet, téglalap, fekvő egyenes, görbe, álló egyenes, ferde egyenes, háromszög.
2 Egyenesek irányának megfigyelése: jobb-bal fel-le
3. Jobb-bal irányok gyakorlása testsémán. Mutasd meg! Jobb kéz, láb, Szem: Bal fül, térd stb.
4. Irányok gyakorlása térben, játékosan. „Menjen a vonat, autó jobbra-balra stb.” Vásárolni megyünk (irányítással) jobbra-balra. . . .stb.
5. Irányok leolvasása rajzokról.
6 Mozgás és rajz összekötése. Adott rajzon követni kell az irányt és közben megnevezni, hogy a cica most jobbra megy, aztán balra stb.
7. Azonos é különböző ábrák felismerése. Egy adott ábra megfigyelése és elemzése. Pl. karika, benne egy ferde egyenes, amelyik balra dől. Ezt követően mutatunk egy ábrasort. ‚.Válaszd ki, melyiket láttad!” Utána megbeszéljük és értékeljük.
8. Változás megfigyelése.
a) Egy gyereket megfigyeltetünk, utána változtatunk rajta valamit. „Mi változott?”
b) 4—5 tárgyat elveszünk. „Mi hiányzik?”
c) hiányos rajzokat mutatnak. ‚Mi hiányzik róluk?”
d) Hibás rajzokat mutatunk. „Mi a hiba?
9. Színek megfigyelése, felismerésük gyakorlása. Pl. a természetben,öltözködésben, tárgyi környezetben, játékokon stb.
10. Adott ábrák és elhelyezkedésüknek megfigyelése. Lényeges az ábrák iránya és egymáshoz való viszonya.
a) Az ábrákat 3—4 másodpercig megfigyelhetik a gyerekek, utána lerajzolják.
b) Különböző ábrák. Egy adott ábra rámutatásakor a gyerekek tapsolnak. Pl. Ha ferde egyenesre mutatunk.
11.Relációs szókincs fejlesztése.
a) Felismeréssel, rámutatással. Pl. előtt, mögött, alatt, fölött, pici, kicsi, közepes.
b) Önállóan kell megnevezni. Pl. „Hol éli?” „Mekkora’?”
Beszédmozgás fejlesztése, szókincsbővítés
- Artikulációs mozgás fejlesztése
a) Ajakgyakorlatok, pl csücsörítés, nevetés
b) Nyelvgyakorlatok Pl. Utánozzuk, hogyan lefetyeli a cica a tejet!
c) Hangadási gyakorlatok Légvétel, egy másodpercig visszatartjuk és kilégzéskor az „a-á magánhangzópárt ejtjük.
d) Hangerő gyakorlatok Labdagurítás közben különböző magánhangzók hangoztatása. Amikor a labda indul hangosan, majd a labda lassulásával egyre halkabban mondjuk a magánhangzókat. Lehet fordítva is. Különböző mondókák elmondása halk indítás után egyre hangosabban.
2. Szótagsorok, szavak mondogatása
• Pl.: nádá, nádá... kátá,kátá... • Katika, Katika... jele, jele...
3. Nyelvtörők gyakorlása
p1.: Két pék két szép kék képet kér
4. Fogalmak, főfogalmak kialakítása
a) Szógyűjtések adott képekről. (Témacsoportok jelentéstartalom szerint)
b) Mondatalkotások adott képekről.
c) Összefüggő beszéd gyakorlása képsorokról.
d) Relációs szókincs kialakítása. Ismerjék a következő fogalmakat: pl alatt, fölött, mögött, előtt, mellett, rengeteg sok, néhány, ugyanannyi, reggel, délelőtt, délután, este, kívül-belül, külseje belseje, elején—közepén—végén, lefelé- felfelé egyenlő nagyságú, azonos, eltérő, hasonló, különböző, első, utolsó, utolsó előtti stb.
e) Főfogalmak kialakítása.
Először adott fogalomhoz szógyűjtés, utána felsorolás alapján a főfogalmak megnevezése. A gyerekek ismerjék a következő főfogalmakat: p1.: állat, bútor, edény, ékszer, élelmiszer, fegyver, fehérnemű. gép, gyümölcs, hangszer, lábbeli, háziállat, jármű, játék, madár, növény, tárgy, tisztálkodási eszköz, szerszám, ruhanemű, sport, sportszer, vadállat, virág, zöldség stb.
Nincsenek megjegyzések:
Megjegyzés küldése